Veidi, kā palīdzēt studentiem ar ADHD klasē

Daudzi cilvēki ir pārsteigti, uzzinot, ka nevis vecāki, bet skolotāji ir pirmie, kas aizdomājas vai atzīst, ka bērnam irUzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi(ADHD). Klasē ADHD simptomi bieži ir sastopami un rada problēmas, kuras mājās nav tik viegli identificējamas. Lai arī skolotāji nevar diagnosticēt bērnus ar fiziskiem, garīgiem vai mācīšanās traucējumiem, viņi var kļūt par vecāku atbalsta sistēmu un rosināt nosūtīšanas procesu. Sākot ar pirmajām pazīmēm līdz diagnozei, mācību plāna izstrādei un klases iejaukšanos, vecāki un skolotāji var sadarboties, lai palīdzētu studentiem ar ADHD klasē.

Avots: rawpixel.com

Izpratne par ADHD

Uzziniet pēc iespējas vairāk. Līdz ar zināšanām rodas spēks, tāpēc pirmais solis, lai palīdzētu studentiem ar ADHD klasē, ir pēc iespējas vairāk uzzināt par traucējumiem. Tur ir daudz mītu par uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem, tāpēc ir ārkārtīgi svarīgi, lai vecāki un skolotāji meklētu cienījamus informācijas avotus.

Saskaņā ar pētījumiem balstītiem resursiem ADHD ir traucējumi, kuru dēļ mazi bērni, pusaudži un pieaugušie cīnās trīs galvenajās jomās:

• Koncentrējieties
• Palielināt kontroli
• Emocionālā regulēšana

Lai gan parasti bērni un pusaudži ar ADHD tiek uzskatīti par “hiperaktīviem” (domā Tīģeris no Vinnija Pūka), patiesībā ir trīs apakštipi, kas sastopami dažādos veidos.

Galvenokārt hiperaktīvs

Bērniem ar šāda veida ADHD ir grūtības mierīgi sēdēt. Tos bieži raksturo kā “ar motoru darbināmus”. Viņi nervozē, čīkst un viņiem ir problēmas ar paškontroli. Šāda veida ADHD klasē bieži izskatās:

• Daudz pārvietoties vai ir grūtības palikt savā vietā
• Skriešana / kāpšana nepiemērotās vietās
• Nepacietība (grūtības gaidīt savu kārtu)
• Pārmērīga saruna klasē, nespēj mierīgi spēlēt
• Atklājot atbildes, pārtraucot citu sarunas vai darbības

Bērniem, kuriem klasē ir galvenokārt hiperaktīvas ADHD pazīmes, tiek diagnosticēta daudz biežāk nekā tiem, kuriem ir cita veida traucējumi, jo to ir vieglāk “redzēt”. Tomēr pedagogiem ir svarīgi saprast, ka pastāv cita veida ADHD, kas sevi neuzrāda kā hiperaktīvu. Tas, ka students nav “tārps” vai viņam nav vulkāna mutes, nenozīmē, ka viņš vai viņa necīnās ar ADHD.

Galvenokārt neuzmanīgs

Studenti ar šo ADHD formu bieži tiek stereotipizēti kā izkliedēti, slinki vai sapņotāji. Klasē viņi:

• Viegli novērš uzmanību vai ir grūtības noturēties uz ceļa
• Šķiet, ka nevar izpildīt norādījumus, it īpaši, ja viņiem ir vairākas darbības
• Ir nekārtīgi un viņiem ir grūtības palikt organizētam / sekot līdzi lietām
• Bieži vien neizdodas pabeigt darbu, un tas, ko viņi dara, bieži tiek piepildīts ar neuzmanīgām kļūdām
• Jums ir grūti izpildīt mājas un citus uzdevumus, kas prasa lielu uzmanību
• Var ignorēt skolotājus (nevis mērķtiecīgi) vai neliekas, ka viņi klausās, pat ja kāds ar viņiem tieši runā

Avots: flickr.com

Kombinēts

Bērniem, kuriem ir abu kategoriju simptomi, ir tā sauktais 'kombinētais ADHD'. Lai oficiāli diagnosticētu kombinēto ADHD, bērnam jāuzrāda vismaz seši hiperaktīvi un seši neuzmanīgi simptomi.

Nav norma: netipiskas ADHD pazīmes klasē

Lai gan iepriekš minētie aizzīmju punkti ir izplatīti piemēri tam, kā ADHD sevi prezentē klasē, ir netipiski priekšstati, kas jāatzīst arī skolotājiem.

Meitenēm jo īpaši ir ADHD simptomi, kas ir ārpus normas, kas tiek klasificēta kā “mācību grāmatas” ADHD pazīmes.

Ņemsim par piemēru Adeliju:

Adēlija cenšas gūt panākumus klasē. Viņas testu rezultāti uzrāda augstāku intelekta līmeni nekā vidēji, taču nez kāpēc Adelija, šķiet, nevar koncentrēties lekcijas laikā. Viņas skolotāja pamana, ka viņa stundās sapņo un šķiet mazliet 'ditzy', kad viņa aicina viņu atbildēt. Skolotāju tas pārsteidz, jo Adēlija ir viena no gudrākajām klases skolniecēm. Lai gan viņa spēj novērtēt labi, Adelija noteikti neizmanto visu savu potenciālu.

Raizējoties par Adelijas progresu, skolotājs sāk viņu nedaudz vairāk uzraudzīt stundās un, rotaļlaukumā un pusdienās mijiedarbojoties ar citiem skolēniem. Viņa pamana, ka Adēlija cenšas iegūt draugus, jo citi bērni uzskata viņu par “stumtu” un “pārlieku runīgu”.

Lai gan pirms vairākiem mēnešiem viņai palika astoņi gadi, Adelija, šķiet, nav tik nobriedusi kā citas meitenes savā klasē. Viņa mēdz būt arī “pārlieku emocionāla”, un viņu viegli sarūgtina lietas, kas netraucētu tipisku trešās klases skolnieku. Kad viņa kļūst satraukta, Adēlija nekad nav fiziski agresīva pret pārējām meitenēm. Tomēr viņa ir verbāli agresīva un mēdz saukt vārdu. Viņas garastāvokļa svārstības tikai papildina sociālās problēmas.

Domājot, ka viņai var būt garastāvokļa traucējumi vai kāda veida mācīšanās traucējumi, skolotāja atsauc Adeliju pie skolas konsultanta. Iepriekš redzējis šīs pašas, smalkās pazīmes bērniem, konsultants saņem Adelijas vecāku apstiprinājumu veikt ADHD skrīneru. Klasē viņas skolotāja turpina uzraudzīt un atzīmē lietas, kuras viņa pamana, kontrolsarakstā.

Dažas nedēļas vēlāk, ar kontrolsarakstu un skolas veidlapām rokās, Adēlijas vecāki viņu aizved pie ārsta. Vecāki ir mazliet pārsteigti, kad viņu meitai tiek diagnosticēta ADHD.

Citi ADHD fakti un pētījumi

ADHD kļūst arvien izplatītāka, un vairāk nekā 6 miljoniem jauniešu vecumā no 4 līdz 17 gadiem tiek diagnosticēti traucējumi. Tas ir pieaugums par 10% pēdējās divās desmitgadēs.

numurs 24

Lielākā daļa zinātnieku uzskata, ka šie skaitļi turpina pieaugt, pateicoties labākai piekļuvei nosūtījumiem, medicīnas speciālistu labākai izpratnei par traucējumiem un aizspriedumu samazināšanās, kad runa ir par garīgo veselību. Lai gan ir bijušas dažas runas par to, ka ADHD ir pārāk diagnosticēta rietumu puslodē, vispārējie zinātniskie pētījumi šo apgalvojumu neatbalsta.

Avots: gabrielmalherbe.wordpress.com

Lai gan simptomi parasti parādās līdz 4 vai 5 gadu vecumam, diagnoze bieži notiek tikai līdz 7 gadu vecumam vai vēlāk. Šajā brīdī bērni gandrīz visu nomoda laiku apmeklē skolu. Tas vien ir viens no iemesliem, kāpēc skolotāji bieži novēro ADHD pazīmes un simptomus klasē, nevis mājās.

Citas lietas, kas jāzina:

• Vīriešiem ADHD tiek diagnosticēta biežāk nekā sievietēm.
• Bērniem, kuri dzīvo nabadzībā, ir lielāka iespēja tikt diagnosticētam.
• Angļu valodā runājošie bērni ir četras reizes pakļauti riskam.
• Lai arī ADHD ietekmē visu rasu bērnus, minoritāšu diagnozes līmenis pieaug.

ADHD un citas slimības:

Kaut arī ADHD nerada bērniem citus traucējumus vai slimības, personai ar uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem, visticamāk, ir līdzāspastāvoša mācīšanās traucējumi, nekā kādam bez tā. Viņiem ir arī paaugstināts risks:

zirnekļu garīgā nozīme

• Uzvedības traucējumi
• Trauksme un / vai depresija
• Bipolāriem traucējumiem
• Tureta sindroms
• Gultas mitrināšanas problēmas
• Vielu ļaunprātīgas izmantošanas problēmas
• Jautājumi par miegu

Citi veidi, kā skolotāji var palīdzēt

Spēja efektīvi noteikt gan hiperaktīvas, gan neuzmanīgas ADHD simptomus ir pirmais solis, lai palīdzētu studentiem, kuriem varētu būt ADHD. Klasē skolotāji var arī rīkoties šādi:

Palīdziet vecākiem diagnosticēt.Ja redzat problēmu, informējiet vecākus. Daudzi skolotāji izvairās runāt ar vecākiem par klases jautājumiem, kas varētu būt ADHD, jo viņi nevēlas viņus satraukt, baidoties kļūdīties.

Pedagogi redz lietas, ko vecāki neredz, tāpēc ir svarīgi izvirzīt pamanītās lietas un atbalstīt viņus, veicot diagnozes noteikšanas procesu, rūpīgi un pieprasītajā termiņā aizpildot pieprasītos dokumentus.

Terapija ar sertificētu garīgās veselības konsultantu ir arī lieliska iespēja daudziem studentiem gaidīšanas laikā starp simptomu noteikšanu un faktisko diagnozi.

Palīdziet plānu izveidot.Daudzi bērni ar ADHD nevar pretendēt uz individualizētu izglītības plānu saskaņā ar Izglītības personu ar invaliditāti likumu (IDEA), jo uzmanības deficīta traucējumi nav viena no 13 īpašajām invaliditātes kategorijām, uz kurām attiecas IDEA.

Tas nenozīmē, ka klasē bērniem ar ADHD nav palīdzības. Bērnus, kurus būtiski ietekmē ADHD klasē, var atbalstīt 1973. gada Rehabilitācijas likuma 504. pants, kas garantē studentiem ar īpašām vajadzībām tiesības uz „bezmaksas un atbilstošu izglītību”.

Caur kanāliem izveidot 504 plānu parasti nozīmē nākt klajā ar klases telpām, kas var palīdzēt studentiem ar ADHD gūt panākumus.

Avots: rawpixel.com

Sekojiet naktsmītnēm.Ja bērnam ar ADHD ir IEP vai 504 plāns, skolotājiem ir jāievēro šie plāni - tas ir likums. Naktsmītnes ietver izmaiņas klasē raksturīgajā mācību, mācību satura formātā un vispārējā mācību vidē.

Studentu izmitināšana skolotājam var šķist papildu darbs, taču tas var pozitīvi mainīt klasi. Kad naktsmītnes ir izvietotas, ADHD un citu traucējumu negatīvie aspekti tiek mazināti, radot labāku mācību vidi visiem studentiem.

Ir daudz veidu naktsmītnes, kuras skolotāji var izmantot, lai palīdzētu skolēniem gūt panākumus klasē. Daži no tiem pirms lietošanas ir jāiekļauj studenta individualizētajā plānā, pretējā gadījumā tas tiek uzskatīts par “negodīgu priekšrocību”. Studentiem var piedāvāt citas lietas, jo tā ir paraugprakse, kas var palīdzēt visiem bērniem, ne tikai tiem, kuriem ir ADHD.

Tie ietver:

Vides stratēģijaspiemēram:

• Nodrošināt mājas darbu struktūru un kārtību, testēšanu utt.
• Vēlamā sēdvieta prom no traucēkļiem, piemēram, klusa vieta pie skolotāja
• Izveidojot pārtraukumus, kas ilgst 5-10 minūtes ilgu instrukciju un testēšanas laikā
• Rakstisks vai attēlu grafiks, lai palīdzētu studentiem vieglāk pāriet no klases uz stundu.
• Klases izveidošana ar pēc iespējas mazāk vizuālo un dzirdes traucējumu.

Organizācijas stratēģijas, piemēram:

• Uzdevumu rakstīšana
• Mājas darbu pielāgošana
• Mācīšanas / organizēšanas prasmes
• Organizatorisko sistēmu stiprināšana (t.i., mapes, krāsu kodēšana)

Klases instrukcijas / uzvedības stratēģijas:

Avots: pixabay.com

• Nodrošinot fokusēšanas rīkus, piemēram, stresa bumbu
• Papildu atbalsta sniegšana tādu aktivitāšu laikā, kurām ir liela uzmanība (t.i., esejas rakstīšana)
• Bieži atkārtojot norādes
• Nodrošinot papildu laiku pārbaudījumiem un nodarbībām klasē
• Palīdziet studentiem strādāt pie pašvērtējuma veidošanas un sociālajām prasmēm

Skolotāji var arī klasē atbalstīt studentus ar ADHD, veltot laiku, lai izlasītu šo 504 izmitināšanas vietu sarakstu, un iesakot tos, kuri, viņuprāt, būtu visizdevīgākie studentu sanāksmēs.

Visbeidzot, labākais, ko skolotāji var darīt studentiem, kuri cīnās ar ADHD, ir piedāvāt empātiju un atbalstu. Dažreiz viņiem vajag tikai klausīties un ļaut studentam uzzināt, ka jūs rūpējaties.

Dalīties Ar Draugiem: