Kāpēc semantiskā atmiņa ir svarīga

Avots: pixabay.com

Semantiskā atmiņa neapšaubāmi ir vissvarīgākā ilgtermiņa atmiņas daļa. Šajā ilgtermiņa atmiņas apakškopā tiek glabāta visa informācija, kuru jūs zināt par pasauli. Kad jūs zināt, kas ir objekts, krāsas nosaukums vai prezidenta vārds, jūs piekļūstat semantiskajai atmiņai.

Semantiskā atmiņa ir ārkārtīgi svarīga bērniem un studentiem, jo ​​tas ir atmiņas veids, kas ļauj atcerēties faktus, kurus mācāties un pārbaudāt. Semantiskā atmiņa ir ārkārtīgi svarīga arī lielākajai daļai darbaspēka cilvēku, jo viņiem ir jāzina pamatinformācija, lai veiktu savu darbu.

Visiem pārējiem semantiskā atmiņa ir svarīga, jo tieši tā ļauj iepazīt apkārtējo pasauli. Bez semantiskās atmiņas jūs nezinātu, kas ir dators vai tālrunis. Jūs nezinātu, ka zāle ir zaļa vai ka putni var lidot.

Semantiskās atmiņas definīcija

Pamata semantiskās atmiņas definīcija ir tā, ka tieši atmiņas apakškopa ļauj uzzināt par apkārtējo pasauli. Semantiskā atmiņa ir ilgtermiņa atmiņas apakškopa. Semantiskās atmiņas atsaukšana lielā mērā notiek automātiski, veicot uzvedni. Tomēr jums var nākties domāt, lai atsauktu atmiņā dažus faktus, kas glabājas semantiskajā atmiņā.

Viena no elementārākajām semantiskās atmiņas psiholoģijas definīcijām ir tā, ka tieši atmiņa ļauj mācīties un atcerēties faktus, studējot jaunu priekšmetu. Bērni izmanto semantisko atmiņu, kad viņi mācās krāsas, skaitļus, formas un priekšmetus. Pusaudži un pieaugušie semantisko atmiņu izmanto izglītības kursos un darbā.

Semantiskās atmiņas piemēri

Ir daudz semantiskās atmiņas piemēru, kurus varētu apspriest. Semantiskā atmiņa ir tā, kas ļauj uzzināt par apkārtējo pasauli. Tas nepaļaujas uz epizodisko atmiņu, kas nozīmē, ka jums nav jāatceras, kā jūs uzzinājāt informāciju, tikai paši fakti. Daži semantiskās atmiņas piemēri ir:

• Zinot, ka debesis ir zilas
• Spēja atcerēties, ka Vašingtona ir valsts galvaspilsēta un Vašingtona ir štats
• Zinot, kā rakstīt ciparus
• Izpratne par to, kā runāt vai uzrakstīt teikumu
• Zinot krāsu nosaukumus
• Spēja atcerēties, kas ir kaķis
• Zināšanas, kā lietot viedtālruni
• Spēja atcerēties, ka pēdējais prezidents bija Baraks Obama
• Valodas izpratne

Būtībā visa šī informācija, ko uzzinājāt skolā un koledžā, ir jūsu semantiskajā atmiņā. Uzzinot jaunu informāciju un faktus kā pieaugušais, šie fakti tiek asimilēti semantiskajā atmiņā. Zināmā vecuma cilvēkam varētu būt milzīgs informācijas daudzums, kas glabājas semantiskajā atmiņā.

Avots: raawpixel.com

Epizodiskā atmiņa pret semantisko atmiņu

Ir svarīgi saprast atšķirības starp epizodisko un semantisko atmiņu. Abi ir ilgtermiņa atmiņas apakštipi. Tomēr pastāv dažas atšķirīgas atšķirības.

Galvenā atšķirība starp epizodisko un semantisko atmiņu ir tā, ka epizodiskā atmiņa ir raksturīga indivīdam. Epizodiskā atmiņa ir ilgtermiņa atmiņa par lietām, kas notika tieši ar jums, piemēram, kāzām vai bērna piedzimšanu. Semantiskā atmiņa ir vispārīgāka, un ar to var plaši dalīties visā cilvēku pasaulē.

Uzkrātās informācijas atgūšanas apstākļi un sekas ir atšķirīgas arī starp epizodisko un semantisko atmiņu. Apstākļi, kas noved pie epizodiskās atmiņas atgūšanas, var šo atmiņu mainīt vai papildināt. Tas arī padara epizodisko atmiņu vieglāk pazaudētu. Turpretī semantiskā atmiņa ar meklēšanu paliks nemainīga.

Semantiskās atmiņas smadzeņu struktūras

Lai gan ir veikti daudzi pētījumi par ilgtermiņa atmiņu un ar to saistītajām smadzeņu daļām, pētījumi par semantisko atmiņu īpaši vēl nav bijuši. Kāds nesen veikts pētījums ir noteicis, ka semantiskā atmiņa daļēji darbojas caur smadzeņu garozas reģionu izplatītu tīklu, kas ir līdzīgs motoriskajām un maņu atmiņām.

Konkrētāk, semantiskās atmiņas izstrādi, izguvi un uzturēšanu, šķiet, kontrolē kreisā sānu prefrontālā garoza. Priekšējā temporālā garoza var arī ietekmēt semantiskās atmiņas iegūšanu un uzturēšanu, taču ir nepieciešami vairāk pētījumu.

711 eņģeļa numurs dvīņu liesma

Semantiskās atmiņas organizācija

Ir divi galvenie veidi, kā semantisko atmiņu varētu sakārtot smadzenēs, lai to iegūtu. Tie ir taksonomiski un tematiski. Hierarhija organizē taksonomiski organizētu informāciju. Starpkategoriskas attiecības organizē tematiski organizētu informāciju. Pētnieki mēģināja noteikt, kurš no tiem ir precīzs semantiskajai atmiņai.

Nesen veiktais pētījums atklāja, ka abi ir tehniski precīzi. Bērni un jauni pieaugušie parasti izmanto tematisko organizāciju, bet pieaugušie - taksonomisko organizāciju. Pētījumi parādīja, ka laika gaitā semantiskās atmiņas organizācija mainās, cilvēkiem nobriestot.

Avots: pixabay.com

Vēl viena semantiskās atmiņas kurioze ir izguves procesi. Daži psihologi un neirozinātnieki ir izteikuši pieņēmumu, ka izgūšana balstās uz precīziem faktiem. Tomēr vēl viena domu skola ir tā, ka tā ir relāciju. Piemēram, jūs varētu teikt, ka vārna var lidot. Pirmā domu skola būtu tāda, ka jūsu semantiskā atmiņa zina, ka vārna konkrēti var lidot. Otra domu skola būtu tāda, ka jūs zināt, ka putni lido, un vārnas ir putni, un tāpēc viņi lido.

Nesen pētnieks, kuru veica pētnieku grupa, atklāja, ka otrā domu skola ir pareiza. Viņi pamatoja šo secinājumu ar reakcijas laiku, lai iegūtu informāciju. Laiks, kas vajadzīgs semantiskās atmiņas iegūšanai, norāda, ka tai ir relācijas raksturs.

Semantiskās atmiņas attīstība

Semantiskā atmiņa galvenokārt tiek attīstīta, atkārtojot un mēģinot. Informācija tiek apkopota ar jutekļiem un tiek nodota īstermiņa atmiņai, kur, atkārtojot un mēģinot, tā tiek veltīta semantiskās atmiņas ilgtermiņa atmiņai. Dažādiem cilvēkiem ir nepieciešams atšķirīgs atkārtojumu un mēģinājumu daudzums, lai kaut ko nodotu semantiskajai atmiņai.

Trīs galvenie kodēšanas veidi

Informācijas novirzīšanai semantiskajā atmiņā tiek izmantoti trīs galvenie kodēšanas veidi. Tās ir vizuālas, akustiskas un nozīmīgas. Citiem vārdiem sakot, cilvēki, iespējams, iekodē informāciju semantiskajā atmiņā, izmantojot attēlus vai lasot vārdus un skaitļus, atkal un atkal dzirdot informāciju vai saistot informāciju ar kaut ko citu, kam ir nozīme atmiņā.

Galvenais veids, kā lielākā daļa cilvēku kodē semantisko atmiņu, ir nozīme. Tomēr daži cilvēki ļoti labi veic kodēšanu ar uzskates līdzekļiem vai dzirdot informāciju atkal un atkal. Tas ir atkarīgs no cilvēka un viņa mācīšanās stila.

Kustība starp epizodisko un semantisko atmiņu

Starp epizodisko un semantisko atmiņu notiek nepārtraukta informācijas kustība. Apgūstot informāciju skolā, darbā vai patstāvīgi mācoties, īstermiņa atmiņa to nodod epizodiskajai atmiņai. Sākumā jūs atceraties precīzu laiku, kad uzzinājāt informāciju. Tomēr šī informācija tiek pārsūtīta uz semantisko atmiņu, un epizodiskā atmiņa var tikt zaudēta.

Semantiskās atmiņas uzlabošana

It īpaši, ja esat students vai kāds, kurš pastāvīgi apgūst jaunu informāciju, jūs varētu interesēt, kā uzlabot savu semantisko atmiņu. Semantiskā atmiņa ir atmiņas veids, kuru var izmantot un uzlabot ar smagu darbu. Ir daži ļoti vienkārši veidi, kā jūs varat palīdzēt sev veiksmīgāk ievadīt informāciju semantiskajā atmiņā.

Iepriekšējo zināšanu saistība ar jaunām zināšanām

Viena no labākajām lietām, ko varat darīt, lai kodētu semantisko atmiņu, ir tās saistīšana ar dažām priekšzināšanām. Veidojot savienojumus ar jauno materiālu ar materiālu, kas jau ir saglabāts semantiskajā atmiņā, tas palīdz izveidot asociācijas, kas palīdzēs atcerēties informāciju. Tas atbilst uzskatiem, kā semantiskā atmiņa tiek kodēta un sakārtota.

36 skaitļa nozīme

Avots: pexels.com

Uzturēšanas mēģinājums Vs. Izstrādāt mēģinājumu

Apkopes mēģinājums ir informācijas atkārtošana, lai to paturētu prātā. Piemēram, jūs izmantojat tehniskās apkopes mēģinājumu, kad atkārtojat tālruņa numuru atkal un atkal, lai to atcerētos, līdz izsaucat tālruni. Tas ir labs veids, kā saglabāt informāciju īstermiņa atmiņā, taču ir maz pierādījumu, ka tas kaut ko darītu, lai šo informāciju pārsūtītu uz semantisko atmiņu ilgtermiņa glabāšanai.

Izstrādāts mēģinājums ir daudz efektīvāks, lai kodētu semantisko atmiņu. Tas ietver garīga attēla izveidošanu, lai to saistītu ar jauno atmiņu, saistītu to ar iepriekšējām zināšanām, piezīmju izdarīšanu, lasot vai klausoties informāciju, vai izveidotu mnemotehniskas ierīces informācijas atcerēšanai.

Iegūšanas prakse

Iesaistīšanās darbībās, kas liek atsaukt un iegūt informāciju, kuru mēģināt kodēt savā semantiskajā atmiņā, palīdzēs nostiprināt krātuvē esošo informāciju. Jo vairāk jūs iesaistīsities aktivitātēs, piemēram, piezīmju pārlasīšana vai vārdu krājuma vārdu sarakstīšana, jo lielāka iespējamība, ka vēlāk atcerēsieties informāciju. Jo vairāk jūs veicat izgūšanas praksi, jo ilgāk jūs atcerēsities informāciju.

Kad saņemt palīdzību

Ja jums vai tuviniekam ir grūti atcerēties pamatinformāciju par pasauli, tas var liecināt par dziļāku cēloni, piemēram, Alcheimera slimību, demenci vai Hantingtona slimību. Jums vai jūsu mīļotajam pēkšņi var rasties grūtības nākt klajā ar īsto priekšmeta vārdu vai spēt atcerēties, kāda krāsa kaut kas ir.

Avots: pixabay.com

Arī bērni, kuriem ir grūti kodēt jaunu semantisko atmiņu, varētu saskarties ar mācīšanās traucējumiem vai citiem kognitīviem traucējumiem. Ja šķiet, ka bērns pēc neilga laika vienkārši nespēj piekļūt semantiskajai atmiņai, tas varētu liecināt par dziļāku problēmu, kas jārisina.

Jebkurā laikā, kad rodas problēmas ar atmiņu, jums jāsazinās ar psihologu. Licencēts psihologs varēs pārbaudīt atmiņu ar pārbaudītām metodēm. Pēc tam viņi var palīdzēt noteikt nākamās darbības vai testus, kas jāveic, lai novestu pie diagnozes un ārstēšanas.

Dalīties Ar Draugiem: